MISIÓN 4. APRENDER A PENSAR.

INTRODUCCIÓN.

¡Ya estamos en la última misión!. En esta parte del blog podéis ver la misión 4, que corresponde con el tema de aprender a pensar. Como tenemos varias cosas que enseñaros en esta publicación del blog así que vamos a organizarnos por apartados para no perdernos: 

1. Publicaremos resúmenes de las lecturas que nos hemos leído y que pertenecen a este tema. 

2. Nuestra rutina de pensamiento.

3. Visual thinking.

4. Llaves de pensamiento.

5. Pondremos nuestra propuesta de preguntas de evaluación del tema 4. 

Antes de nada queremos aclarar que a primera vista puede que las imágenes de los resúmenes, rutina de pensamiento y preguntas no se vean con claridad, pero si pincháis en ellas sí que las podréis ver bien. Acordaros que si queréis tener en formato PDF nuestros resúmenes de las lecturas, la rutina de pensamiento o las preguntas del tema 4 podéis escribirnos a nuestras redes sociales o a peakyteachers@gmail.com y decírnoslo, ¡estaremos encantadas de mandároslos!

También podréis ver el visual thinking, las llaves de pensamiento, la rutina de pensamiento y las preguntas tipo test en las publicaciones de nuestras redes sociales.

TAREAS. 

1. LECTURAS TEMA 4.

LECTURA 1. APRENDER A APRENDER - APRENDER A PENSAR. (Beatriz Monterrubio Rodrigues).

Santaella, C. M. (2008). Aprender a pensar, aprender a aprender: habilidades de pensamiento y aprendizaje autorregulado. Bordón. Revista de pedagogía, 60 (2), 123-138.

LECTURA 2. APRENDER A PENSAR Y PENSAR PARA APRENDER. (Noelia Merlo Pérez).

Clavero, F. H., & Salguero, M. I. R. (2002). Aprender a pensar y pensar para aprender. Eúphoros, (4), 235-258.

LECTURA 3. DEL APRENDER A APRENDER AL APRENDER A PENSAR. (Yolanda Montoya Martínez). 

Aznar Minguet, P. (1992). Del aprender a aprender al aprender a pensar: la variable funcional de la educación.

LECTURA 4. ENSEÑAR O APRENDER A PENSAR. (Helena Merchán Vera).

Saiz, C. (2002). Enseñar o aprender a pensar. Escritos de Psicología, 6, 53-72.

LECTURA 5. ENSEÑAR O APRENDER A PENSAR. (Lucía Martínez Moreno).

Sánchez, C. S. (2002). Enseñar o aprender a pensar. Escritos de psicología, (6), 53-71.

LECTURA 6. CULTURA DEL PENSAMIENTO. (Lucía Martínez Moreno).

Elizondo, C. (junio de 2016). Cultura de pensamiento Enriquecimiento para todo el  alumnado. ¿Cómo enseñar y aprender a pensar?

LECTURA 7. CULTURA DEL PENSAMIENTO. (Noelia Merlo Pérez).

Tekman. (29 de octubre de 2020). Cómo enseñar a pensar a tus alumnos de Secundaria en tu clase de matemáticas: una introducción a la cultura de pensamiento.

LECTURA 8. PENSAR PARA APRENDER. (Pilar Montes Rubio).

Swartz, R. (Ed.). (2019). Pensar para aprender en el aula: Lecciones de aprendizaje basado en el pensamiento (TBL) para Educación Primaria (Vol. 29). Ediciones SM España.

2. RUTINA DE PENSAMIENTO.

Al igual que en el resto de misiones en esta también hemos realizado una rutina de pensamiento. Os volvemos a explicar brevemente en qué consiste. Una rutina de pensamiento es una forma de organizar los conocimientos de forma visual mediante el seguimiento de unos patrones que se adaptan a las distintas situaciones posibles, facilitando el pensamiento crítico, creativo y autónomo.

3. VISUAL THINKING.

Como es un concepto nuevo que nosotras tampoco conocíamos, os contamos que es un visual thinking. Es la expresión de ideas y pensamientos de forma gráfica, facilitando de esta manera la comprensión y asimilación de conceptos que por su complejidad son más difíciles de explicar de otra manera. Nos permite transmitir información de una forma muy directa que es asimilada muy rápidamente por las personas, ya que hacemos uso de la vista, que es una de las principales capacidades sensoriales de los seres humanos y aprovechamos el poder de la imagen en la comunicación. Es posible realizarlo tanto de forma digital como manual, en nuestro caso hemos decidido hacerlo en formato digital.

4. LLAVES DE PENSAMIENTO.

Estas llaves se conocen como llaves de pensamiento debido a que son unas rutinas que permiten abrir puertas en nuestra mente al ser estrategias que fomentan el pensamiento creativo y crítico del alumnado. Nos hemos basado en los ejemplos de las llaves de pensamiento que nos había mostrado Lola para hacer nuestros llaveros. Las llaves moradas sirven para investigar, reflexionar, desarrollar planes de acción y para la organización. Las naranjas sirven para generar ideas nuevas, fomentar la creatividad y para modificar el punto de vista. A continuación os mostramos las diferentes llaves de pensamiento que hemos elaborado, algunas de las llaves que hemos elegido son del llavero naranja y otras del llavero morado, además otros llaveros han sido creados con otras llaves que no pertenecen a esos dos colores porque creemos que son a las que más uso podemos darle en clase.

Hemos desarrollado la siguiente actividad para poner en uso algunas de las diferentes llaves de pensamiento que existen:

5. PREGUNTAS EVALUACIÓN TEMA 4.

Ya sabéis por las otras misiones que siempre realizamos las preguntas del mismo color que hemos elegido en la rutina de pensamiento, pues en esta misión es el verde. Aquí os dejamos las preguntas de evaluación que hemos elaborado entre todas del tema 4, podéis practicarlas pinchando aquí. ¡Ánimo que ya son las últimas!, suerte estudiándolas.

También podéis acceder a las preguntas pinchando aquí. 

CONCLUSIÓN FINAL GRUPAL.

Nuestra conclusión sobre el tema de la cultura del pensamiento es que es fundamental introducirla desde que son pequeños para que en el futuro no tengan problemas de aprendizaje y que alcancen niveles de desarrollo más altos. Creemos que es importante este tema, puesto que en la actualidad los centros educativos se centran en enseñarnos a memorizar y no a pensar y a aprender. 

Además, con este tema hemos conocido a Tony Ryan, quien creó las llaves del pensamiento, que son una buena herramienta para enseñar de una forma dinámica, tanto en clase como en casa. Estas llaves se emplean en el aula como herramienta para desarrollar rutinas y destrezas de pensamiento. Otro recurso son las rutinas de pensamiento y el visual thinking. Aunque las rutinas de pensamiento ya las conocíamos al haberlas realizado en el resto de misiones, en este tema se ha profundizado más en ellas.

Hemos aprendido a usar una herramienta nueva que se llama Goconqr, con la cual hemos elaborado nuestro visual thinking de forma digital.