MISIÓN 2. DESARROLLO COGNITIVO Y DEL PENSAMIENTO INFANTIL.

INTRODUCCIÓN.

¡Hola de nuevo! En esta parte del blog podéis ver la misión 2, que corresponde con el tema del desarrollo cognitivo y del pensamiento. Ya os adelantamos que nos ha parecido un tema muy interesante y que nos ha sorprendido bastante. Como tenemos varias cosas que enseñaros en esta publicación del blog así que vamos a organizarnos por apartados para no perdernos: 

1. Publicaremos resúmenes de las lecturas que nos hemos leído y que pertenecen a este tema. 

2. Nuestra rutina de pensamiento.

3. Lapbook sobre el desarrollo cognitivo y del pensamiento infantil.

4. Pondremos nuestra propuesta de preguntas de evaluación del tema 2. 

Antes de nada queremos aclarar que a primera vista puede que las imágenes de los resúmenes, rutina de pensamiento y preguntas no se vean con claridad, pero si pincháis en ellas sí que las podréis ver bien. Aun así, si queréis tener en formato PDF nuestros resúmenes de las lecturas, la rutina de pensamiento o las preguntas del tema 2 podéis escribirnos a peakyteachers@gmail.com y decírnoslo, ¡estaremos encantadas de mandároslos! 

También podréis ver el Lapbook, la rutina de pensamiento y las preguntas tipo test en las publicaciones de nuestras redes sociales.

TAREAS.

1. LECTURAS TEMA 2.

LECTURA 1: EL SORPRENDENTE CEREBRO DEL BEBÉ. (Beatriz Monterrubio Rodrigues).

Castaño, J. (2005). El sorprendente cerebro del bebé. Archivos argentinos de pediatría, 103(4), 331-337.

LECTURA 2: LA MEMORIA DEL NIÑO EN LA ETAPA PREESCOLAR. (Beatriz Monterrubio Rodrigues).

Ortega, I. S., & Ruetti, E. (2014). La memoria del niño en la etapa preescolar. Anuario de investigaciones, 21, 267-276.

LECTURA 3: PERCEPCIÓN INTERMODAL Y DESARROLLO. (Noelia Merlo Pérez).

Navarro, R. P. (1990). Percepción intermodal y desarrollo. El caso del reconocimiento háptico y visual de una forma. Anuario de psicología/The UB Journal of psychology, (45), 77-88.

LECTURA 4: RUPTURA DEL CONTACTO VISUAL CON EL CONTEXTO. (Pilar Montes Rubio).

Sanz, A. J. E., Carnicero, J. A. C., & Llena, M. T. C. (1990). Ruptura del contacto visual con el contexto: efecto en la tares del desplazamiento AB. Anuario de psicología/The UB Journal of psychology, 65-76.

LECTURA 5: DESARROLLO COGNITIVO PIAGET. (Noelia Merlo Pérez).

Coll, C., & Miras Mestres, M. (1973). Los factores socioculturales y el desarrollo cognitivo en la teoría genética de Jean Piaget. Anuario de Psicología, 1973, num. 9.

LECTURA 6: DESARROLLO COGNITIVO Y LENGUAJE DE PIAGET. (Yolanda Montoya Martínez).

El desarrollo cognitivo del niño: desde los descubrimientos e Piaget hasta las investigaciones actuales:

Mounoud, P. (2001). El desarrollo cognitivo del niño: desde los descubrimientos de Piaget hasta las investigaciones actuales. Contextos educativos, 4, 53-77.

LECTURA 7: DESARROLLO COGNITIVO DESDE PIAGET HASTA LA ACTUALIDAD. (Yolanda Montoya Martínez).

Desarrollo cognitivo y lenguaje de Piaget es la lectura:

Carranza Carnicero, J. A., Brito de la Nuez, A. G., & Serrano González-Tejero, J. M. (1984). Desarrollo Cognitivo y lenguaje en J. Piaget. Anales de psicología, Vol. 1, 1984.

LECTURA 8: EL LEGADO DE PIAGET. (Pilar Montes Rubio).

Medina, A. J. (2000). El legado de Piaget. Educere, 3(9), 11-15.

LECTURA 9: TEORÍA DEL CONOCIMIENTO PIAGET. (Lucía Martínez Moreno).

Marín, M. C. (2006). Teoría del conocimiento según Piaget. Revista Psicoespacios, 1(1), 36-46

LECTURA 10: TEORÍA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO ESPACIAL. (Helena Merchán Vera).

Alderete, E. O. (1983). La teoría de Piaget sobre el desarrollo del conocimiento espacial. Estudios de psicología, 4(14-15), 93-108.

2. RUTINA DE PENSAMIENTO.

¿Qué es una rutina de pensamiento? Sabemos que ya lo explicamos en la anterior entrada (que corresponde a la misión 1), pero queremos volver a explicarlo por si no habéis visto el resto de las entradas. Una rutina de pensamiento es una forma de organizar los conocimientos de forma visual mediante del seguimiento de unos patrones que se adaptan a las distintas situaciones posibles, facilitando el pensamiento crítico, creativo y autónomo. En esta misión hemos relacionado el color amarillo con esta parte de la asignatura, por lo que hemos decidido que era buena idea realizar el Lapbook que veréis en el siguiente apartado con una cartulina amarilla.

3. LAPBOOK.

La palabra Lapbook proviene del inglés y significa "libro regazo" o "libro con faldas". Es un libro de cartulina que se utiliza para presentar información acerca de un tema. Dentro de un Lapbook ponemos solapas, ventanitas, fotos enganchadas, pequeños libros, sobres que contienen información y todo tipo de elementos para exponer un tema en concreto. En nuestro caso lo realizaremos sobre las etapas de Piaget.

También está en el resto de redes sociales estas fotos del Lapbook y también un vídeo donde aparece el Lapbook al completo. ¡Os invitamos a verlo!

Youtube: https://youtu.be/Pu0IHsSqdog

Instagram: https://www.instagram.com/p/CHyJPVgHTz7/?igshid=1bxqy5wkr4r3b

Twitter: https://twitter.com/peakyteachers/status/1329508600662925313?s=21

TikTok: https://vm.tiktok.com/ZSbDwAkh/

4. PREGUNTAS EVALUACIÓN TEMA 2.

Aquí os dejamos las preguntas de evaluación que hemos elaborado entre todas de este segundo tema. En esta ocasión además de realizar el Lapbook con el color elegido en la rutina de pensamiento, también hemos realizado las preguntas en amarillo. Podéis practicar nuestras preguntas pinchando aquí.

También podéis acceder a las preguntas pinchando aquí.

CONCLUSIÓN FINAL GRUPAL.

Tras realizar esta segunda misión hemos adquirido un concepto más amplio en cuanto al desarrollo del bebé. Hemos aprendido que los bebés desarrollan sus capacidades de manera muy temprana. Un ejemplo que nos llamó mucho la atención es la capacidad de los bebés con tan solo un día de vida de reconocer un paño con leche materna y otro sin leche y a los seis días ya reconocen la propia leche materna de su madre y saben diferenciarla de las otras. 

Las etapas iniciales del bebé marcan su desarrollo y no sabíamos que existían tantas etapas ni que desarrollaban tantas capacidades desde que son tan pequeños. 

Nos ha llamado la atención también cómo van adquiriendo su noción del entorno y de ver y percibir el mundo, como por ejemplo la capacidad que tiene un niño de concebir el espacio como en el ejemplo del efecto del abismo visual, donde hay una mesa la cual la mitad tiene un fondo y la otra mitad no y los bebés a partir de los seis meses son capaces de percibir la profundidad y decidir no pasar por la parte que aparentemente no tiene fondo.

Otro aspecto que nos causó curiosidad fue el fenómeno de la amnesia infantil ya que hay pruebas a favor de que los bebés tienen memoria y nos resultaron extrañas las causas por las que los adultos no recordamos vivencias de nuestra infancia. 

En la misión anterior utilizamos Genial.ly para hacer un cuestionario divertido y dinámico con nuestras preguntas, pero en esta misión hemos decidido hacerlo con Formularios de Google para así conocer y aprender a manejar una nueva herramienta.

El hecho de tener que realizar un Lapbook nos ha beneficiado en numerosos sentidos, pues hemos quedado para realizarlo y hemos podido conocernos un poco más ya que hasta ese momento sólo nos habíamos visto en la única clase presencial que hemos tenido en este cuatrimestre, también hemos aprendido un nuevo recurso para trabajar contenidos en el aula y nos ha permitido dar rienda suelta a nuestra imaginación y crear un Lapbook originar y a nuestro gusto, único de las Peaky Teachers.

En general, hemos aprendido bastante ya que es un tema que nos ha causado muchas curiosidades y sabemos que nos serán útiles, pues las podemos aplicar en el aula.